“Habituamos-nos de tal forma a
comandar as crianças e a exigir delas uma obediência passiva que não pensamos
na possibilidade de haver uma outra solução para a educação que não seja a
fórmula autoritária.” (Célestin Freinet)
Lilian Lopes Martin da Silva, também
no livro “O texto na sala de aula”, organizado por João Wanderley Geraldi
sugere que as escolhas das obras, que serão lidas pelos alunos precisam ser
repensadas. O autoritarismo e a burocracia da escolha dos professores podem
influenciar negativamente o aluno-leitor.
Lilian, após ouvir depoimentos de
alunos, relacionou aproximadamente 110 títulos que esses alunos haviam lido,
por exigência dos professores, dentre eles:
• Inocência,
de Visconde de Taunay.
• O
alienista, A mão e a luva, Helena e Iaiá Garcia, de Machado de Assis.
• Iracema,
Lucíola, A pata da gazela, Viuvinha
e Cinco minutos, O tronco do ipê, O gaúcho
e O sertanejo, de José de Alencar.
• O
cortiço, de Aluísio Azevedo.
• A
moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo.
• Memórias
de um sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida.
• Escrava
Isaura, de Bernardo Guimarães.
• São
Bernardo, de Graciliano Ramos.
• As
caçadas de Pedrinho, Reinações de
Narizinho, Emília no País da
Gramática e O Pica-pau Amarelo,
de Monteiro Lobato.
• Nas
terras do rei café, de Francisco Marins.
• A
ilha perdida, A montanha encantada,
A mina de ouro e Éramos seis, da senhora Leandro Dupré.
• As
aventuras de Tibicuera e Clarissa,
de Erico Veríssimo.
• Cazuza,
de Viriato Correia.
• O
escaravelho do diabo, Spharion e O caso da borboleta Atíria, de Lúcia
Machado de Almeida.
• Rosa-dos-ventos,
de Odette de Barros Mott.
• O
mistério do cinco estrelas, de Marcos Rey.
• Coração
de onça, O gigante de botas e Cem noites tapuias, de Ofélia e Narbal
Fontes.
• Férias
em Xangri-lá, de Teresa Noronha.
• As
aventuras de Tom Sawyer, de Mark Twain.
• Coração,
de Edmundo de Amicis.
• Viagem
ao centro da Terra, de Júlio Verne.
• Alice
no País das Maravilhas, de Lewis Carroll.
• Pollyanna,
de Eleonor H. Porter.
• O
pequeno príncipe, de Saint-Exupéry.
• O
menino do dedo verde, de Maurice Druon.
Para Lilian, esses livros clássicos
sugeridos pelos professores, provavelmente foram lidos por eles em sua
infância. A autora não questiona a qualidade dos livros clássicos, mas o
critério de seleção de leituras, que não leva em consideração o perfil dos
alunos.
“O sentido de um texto não é jamais
interrompido, já que ele se produz nas situações dialógicas ilimitadas que
constituem suas leituras possíveis.” (Authier-Revuz)
